Средняя группа звуковая культура речи с сь. Педология
Конспект по звуковой культуре речи в старшей группе:
«Звук «С» и «Сь».
Программное содержание:
формирование рационального дыхания;
увеличение резервных возможностей дыхательного аппарата;
развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие детей;
работать над усилением подвижности артикуляционного аппарата, уточнять артикуляцию и произнесение звуков «С» и «Сь» в словах;
способствовать чёткому и правильному произнесению звука «С» и «Сь» в словах и чистоговорках.
Ход занятия
В гости к детям прилетела из леса ворона Каркуша и принесла в подарок маленькие снежинки. Она торопливо стала рассказывать, как спешила к детям в детский сад. Воспитатель говорит Каркуше, что при разговоре не нужно так быстро говорить и предлагает послушать стихотворение, которое расскажут дети хором.
Говорим всегда красиво,
Смело и не торопливо!
Ясно, чётко говорим,
Потому что не спешим!
Воспитатель напоминает детям, что каждая встреча начинается с приветствия. Дети выстраиваются в круг и строят «пирамиду приветствия», накладывая свою правую ладошку на ладошку соседнего ребёнка, приветствуя друг друга: доброе утро, здравствуй, привет, добрый день и т.д.
После приветствия Каркуша спрашивает, как они будут играть со снежинками. Детям предлагается взять по одной снежинке и положить на ладошку.
Воспитатель: «Скажите, пожалуйста, с какого звука начинается слово снежинка ?»
Дети: «Со звука «С».
Воспитатель: «Правильно дети. Но чтобы определять звуки в словах – нужно научиться слышать эти звуки и выговаривать их. А что для этого нужно?»
Дети: «Язык, губы, зубы, уши».
Воспитатель: «Вот мы с вами сейчас и подготовим наши ушки, губки и язычок. Для этого я предлагаю поиграть со снежинкой. Мы попытаемся сдуть снежинку с правой ладошки.
Набираем воздух через нос (щёки не надуваем), а выпускаем воздух медленно через губы, сложенные в трубочку. Язык нужно удерживать за нижними зубами. Я в это время буду читать стихотворение:
Ветер северный подул –
Все снежинки с ручки сдул.
Поднимите снежинку и положите её на левую ручку. Попробуйте ещё раз сдуть снежинку». (Дети повторяют дыхательное упражнение) .
После дыхательной гимнастики дети садятся на коврик и вспоминают сказку о Весёлом Язычке, для подготовки языка и губ , чтобы правильно произносить звук «С», дети выполняют упражнения: утро язычка, маляр, орешки, уборка дома.
Воспитатель: «После уборки решил Язычок умыться. Открыл сначала большой кран (показ картинки) и услышал песенку водички:
С-СА-СО-СУ-СЫ-СЭ . Повторите за мной».
Дети: «С-СА-СО-СУ-СЫ-СЭ».
Воспитатель: «А потом открыл маленький кран (показ картинки) , из него водичка текла тоненькой струйкой и песенка звучала нежнее:
Сь-СЯ-СЁ-СЮ-СИ-СЕ . Повторите за мной».
Дети: «Сь-СЯ-СЁ-СЮ-СИ-СЕ».
Воспитатель спрашивает Каркушу о том, понравились ли ей игры с язычком и песенки водички, напоминая о том, что когда дети подготовили свои губы, язык, уши они могут с помощью чистоговорок рассказать, как были у неё в лесу, опираясь на картинки, чётко проговаривая звуки «С»,«Сь».
СУ-СУ-СУ - были дети в лесу.
СО-СО-СО - в небе солнце – колесо.
ИС-ИС-ИС – в лесу много лис.
СА-СА-СА – убежала лиса.
ОСЬ-ОСЬ-ОСЬ – на поляне стоял лось.
СИ-СИ-СИ – мы вернулись на такси.
СЫ-СЫ-СЫ – у таксиста усы.
СЯ-СЯ-СЯ – вот и сказочка вся….
Воспитатель уточняет у детей и Каркуши зачем они играли с язычком, пели песенки со звуками, проговаривали чистоговорки? (Ответы детей).
Каркуша прощается с детьми.
Воспитатель: Рзаханова Заира Мамедовна
Конспект по развитию речи во второй младшей группе по теме « Звуковая культура речи: звук и »
Участники : дети 3-4 лет.
Цель: упражнять детей в чётком произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах).
Задачи:
воспитывающие воспитание чувства ответственности, самостоятельности, уважительного отношения друг к другу;
развивающие развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; развитие воображения и творческой активности, внимания;
обучающие продолжить отрабатывать чёткое произношение звуков а, у, о; научить детей чётко и правильно произносить звук и
Предпосылки универсальной учебной деятельности:
коммуникативные – умение слушать, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь;
познавательные – умение определять лишнюю картинку по главным признакам из 3-4 предметов, собирать из разрезанных картинок цельное;
регулятивные – умение слушать взрослого и выполнять его инструкции, умение осуществлять действия по заданному правилу;
личностные – умение оценивать собственную деятельность, свои возможности.
Оборудование для педагога: 15 маленьких конвертов с разрезными и целыми картинкам (изображениями иглы, ириски и индюка, арбуза), игрушка Винни-Пух, кубик с наклеенными картинками, игрушка лошадка, колокольчики, смайлики - эмоции по количеству детей (печаль, радость, удивление, злость), ободки с изображением индюков, индюшат и ястреба.
Оборудование для детей: игрушка Винни-Пух, коврик детский.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
| Формы работы | Наличие средства у детей | Образователь-ные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
||
| Организационный момент. Приветствие " Педагог встречает детей. Доброе утро, ребята! Проходите, садитесь. Ребята, мы сегодня поприветствуем друг друга необычным способом. Нужно прикоснуться одной ладошкой к ладошке соседа и назвать его имя ласково. Прикасаюсь ладоней к соседу справа, называю его имя ласково. Далее дети повторяют. Стук в дверь. Интересно, кто это может быть? Воспитатель открывает дверь, берет в руки Винни-Пуха с конвертом в руках Ребята, вы узнали кто это? (ответ детей) «Слушаю его». Ребята, Винни-Пух приветствует вас и просит нас ему помочь. Он затрудняется определить эмоции. Воспитатель раздает картинки с эмоциями. У каждого из нас картинка с эмоцией. Рассмотрим её, и каждый расскажет Винни-Пуху какая у него эмоция. У меня Винни-Пух, эмоция (называю). Каждый ребенок высказывается. Какая эмоция встречалась больше всего? (радость) Поднимите карточку, у кого нарисована эмоция радость. Пусть, ребята, у вас будут только радостные эмоции, веселье, смех. Всегда дарите друг другу только улыбки и позитив. « Относись к другим так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе» . | (общение, игровая) | Ситуативный разговор, игровая ситуация, коммуника-тивная игра | Слово, игрушка Винни-Пух, картинка с эмоцией на каждого участника | Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, формирование готовности к совместной деятельности, развитие эмоциональной отзывчивости | Ребёнок проявляет инициативу, обладает установкой положительного отношения к миру и самому себе, |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
| Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образователь-ные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
|
| Винни –Пух благодарит нас и приглашает поиграть с ним в волшебный кубик. Воспитатель показывает детям кубик, на гранях которого нарисованы маленький ребенок, волк, курочка, девочка с ранкой, девочка и мальчик заблудились, доктор смотрит горлышко. "Крутись, вертись, на бочок ложись", – говорит педагог, манипулируя кубиком. Показывает детям картинку, например, с изображением волка. Дети вспоминают, как поёт волк: "У-у-у". Педагог поясняет: "Если кубик повернется стороной, на которой нарисован малыш, следует спеть его песенку: "Уа-уа-уа..", если на картинке – курочка, нужно проговорить: "Ко-ко-ко" и т.д. Молодцы, ребята! Педагог показывает им лошадку (игрушку) и спрашивает, не знают ли они, как кричит лошадка. Воспитатель просит детей спеть длинную песенку: "И-и-и-и". (Хоровые и индивидуальные повторения.) Некоторых детей педагог "превращает" в жеребят и "заводит" волшебным ключиком. Дети поют песенку жеребят. Воспитатель отмечает детей, которые нечетко произносят звуки, чтобы позже поработать с ними индивидуально (можно перед большим зеркалом, чтобы были видны губы). Педагог показывает детям колокольчики, звонит ими и поясняет: "Маленькие колокольчики поют: "Ли-и-и-ли-и-и-ли-и-и" (звук и произносится протяжно). Как поют колокольчики? А колокольчики побольше поют: "Ди-и-и-инь-ди-и-и-инь". (Хоровое и индивидуальные повторения.) | Социально-коммуникативное развитие (общение, игра, пение, двигательная деятельность) | Игровая ситуация, ситуативный разговор, коммуника-тивная игра | Слово, двига-тельные действия, игрушка Винни-Пух, кубик с наклеен-ными картин-ками, игрушка лошадка, колоколь-чики | Развитие двигательной активности, сохранение и укрепление физического и психического здоровья, развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие воображения. | Ребёнок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, у ребёнка развита крупная моторика, ребёнок владеет основными движениями. Обладает развитым воображением. |
| Ребята, давайте отдохнём. (Надевает на детей ободок с изображение индюков и индюшат, воспитатель надевает ободок с изображение ястреба). Индюки по травке ходят, 1Индюшат с собою водят. 2 Громко индюки кричат - 3 Защищают индюшат. В небе ястреб появился, 4 Над семьею закружился, Индюшат схватить готов, 5 Да боится индюков. Движения. Ходьба на месте. Ходьба в приседе. И.п. – ноги на ширине плеч, руки назад. Наклоны в стороны и вперед. И.п. – о.с. Руки на поясе, кружиться вокруг себя влево и вправо. И.п. – о.с. Руки вдоль тела, наклоны в стороны, вперед. | Физическое развитие (двигательная деятельность) | Физминутка | Двигательный, действия.Ободки с изображением индюков, индюшат и ястреба. | Развитие двигательной активности, сохранение и укрепление физического и психического здоровья | У ребёнка развита крупная моторика, ребёнок владеет основными движениями |
| Игра «Собери картинку». Ой, ребята, посмотрите. Ведь мы совсем забыли про Винни-Пуха, а он нас ждёт, потому что он приготовил нам ещё одно интересное задание. «Попробуйте собрать картинки. Как картинку соберёте, сами все сразу поймёте». Ребята, пройдемте на полянку (садимся на коврики). Каждому ребенку педагог, выдает конверт. В нем лежат картинки разрезанные на 4 части. (иголка, индюк, ирис, арбуз). Дети самостоятельно собирают. После педагог, выдает целую картинку каждому, для сравнения. У всех получилось так же, как на картинке? Молодцы, ребята. Скажите, пожалуйста, что изображено на картинках и с какого звука начинаются все эти слова? Очень хорошо, со звука и, но там есть лишняя? Это арбуз, эта картинка лишняя, так как начинается на звук «а». Правильно. Давайте их ещё раз все вместе произнесем. | Познавательное развитие (познавательная деятельность) | Логические операции (установле-нии аналогии, классификация, сравнение, обобщение) | Разрезные картинки | развитие воображения, восприятие целостного образа. | Обладает развитым воображением |
| Игра «Поймай звук и» Я буду произносить звуки, а вы когда услышите звук «и» , должны будете хлопать в ладоши: У, а, о, и, а, у, о, и, и, а, и, о, и, у, и, и, и, о. | Социально-коммуникативное развитие (общение, игра) | Игровая ситуация | Звуки, хлопки в ладоши | Развитие внимания | Проявляет любознательность, обладает развитым воображением |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
| Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образователь-ные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
|
| Рефлексия. Педагог: Понравилось вам занятие? Что нового вы узнали? Чем вы поделитесь с родителями? Каждый из вас может выбрать смайлика (печаль, радость, удивление, злость). Я пойму в каком настроении вы уходите с этого занятия. Дети выбранную эмоцию забирают себе. До свидания, ребята. Дети прощаются с Винни-Пухом и воспитателем. | Социально-коммуникативное развитие (общение, игра) | Игровая ситуация | Слово, игрушка Винни-Пух | Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками | Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру и самому себе, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми |
Занятие по развитию речи
Тема «Звуки Х и Хь».
1 Образовательные.
Учить детей сравнивать звуки Х и Хь по акустико- артикуляционным признакам;
Учить давать сравнительную характеристику звуков.
2 Развивающие.
Развивать мимические мышцы.
Развивать навыки звуко - буквенного анализа;
Учить координировать речь с движениями;
3. Коррекционные.
Учить дифференцировать звуки х и хь
4. Воспитательные.
Воспитывать у детей самостоятельность и навыки самоконтроля за речью.
Оборудование:
Предметные картинки с изображениями предметов, в названиях которых есть звуки х и Хь (мухомор, холодильник, хлеб, горох, муха, орех, петух).
Синие и зеленые флажки.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
Инструкция:
Сядет тот, кто назовет слова со звуком Х.
Основная часть.
Акустико-артикуляционный образ звуков.
Дается в сравнительном плане. Обращается внимание на различие между звуками Х и Хь
Развитие фонематического слуха.
Увидите картинку, в названии которой есть Х- поднимите синий флажок, а если услышите звук Хь- поднимите зеленый флажок.
Игра «Четвертый лишний».
Инструкция:
Слушайте внимательно слова. Найдите среди них лишнее.
Тигр -лиса-волк- хомяк
Сосна- хижина- дуб- клен
(Дети сначала называют лишние слова из каждого ряда слов, потом называют начальные звуки в этих словах, а затем дают характеристику этим звукам).
4.Динамическая пауза.
Инструкция;
Послушайте стихотворение и выполните движения.
Вдоль дороги
И по скатам,
Бегают до темноты,
Словно желтые цыплята,
Мать -и –Мачехи цветы.
(Дети стоят по кругу, а затем бегут друг за другом).
А стемнеет- (приседают).
Соберутся под листом, (Руки на колени).
Как под крылом,
В мягкий теплый пух
Уткнутся и заснут
Спокойным сном. (Голову роняют на руки и засыпают).
5.Работа по картинкам «Найди ошибку».
Инструкция;
Посмотрите внимательно на картины, которые нарисовал Хрюша. В чем он ошибся?
Воспитатель предлагает картинки (у петуха хобот, дедушка держит вместо удочки хлопушку, холодильник летит по небу, орех с крыльями)
6.Дифференциация звуков в слогах.
Игра « Дети смеются».
Инструкция:
Так смеются девочки: Хи- Хи- Хи
Дети повторяют за воспитателем(только девочки)
А так смеются мальчики: Ха-Ха-Ха
Дети повторяют за воспитателем (только мальчики)
Какой звук Х когда смеялись мальчики (твердый)
А когда смеются девочки, то звук Х становится (мягким)
Каким цветом мы обозначаем мягкий звук (зеленым),и твердый (синим)
7.игра «Назови одним словом»
Инструкция;
Я задаю вопрос, а вы отвечаете:
Как называется суп из рыбы? (уха)
Что растет на болоте? (мох)
Когда поют одновременно несколько человек? (хор)
Дети отвечают на вопрос, определяют место звука Х, в словах и делают схемы этих слов из цветных фишек.
8.Дифференциация звуков в словах.
Игра «Звуки разбежались».
Инструкция:
Звуки разбежались и нужно собрать их в слова.
«духи» «сахар».
(Дети по желанию собирают схемы слов по сигналу воспитателя у доски)
Фишек каждому на своих столах.
Итог занятия.
Инструкция:
Какие звуки мы сегодня с вами учились правильно произносить?
Воспитатель предлагает детям сочинить стишок про петуха:
Ха-Ха- Ха- вот поет……
Ха- Ха- Ха- мы слышим….
Ах- Ах- Ах- петух поет….
Ох- Ох- Ох –петух нашел…
В заключении дается оценка работе детей на занятии.
Для этого используется пособие «Солнышко».
Название:
Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе на тему «Звуковая культура речи: звук У»
Номинация:
Детский сад, Конспекты занятий, НОД, развитие речи, Вторая младшая группа
Должность: воспитатель
Место работы: МКОУ «Иванинская СОШ»
Месторасположение: Курчатовский район Курская область
Конспект НОД по развитию речи во 2 младшей группе
Тема: Звуковая культура речи: звук У.
Цели: учить детей четко произносить звук У как изолированно, так и в словах на одном выдохе; побуждать произносить (по подражанию) звук У с разной силой голоса; развивать слуховое восприятие; познакомить детей с новым стихотворением; побуждать запомнить стихотворение; вызвать желание подражать голосам животных в песенке.
Материалы и оборудование: мячик-смайлик Тимошка; игрушки: дудочка, игрушки для воды уточка с утятами, волчонок и зайчонок; картинки с изображением большого и маленького пароходов и волчонка; видеозаписи «Танец маленьких утят», «Песенка про домашних животных».
Ход НОД
Воспитатель . -Дети, сегодня мы с вами будем играть в новую сказку. Но, прежде чем с ней познакомимся, давайте встанем в круг, мячик Тимошка хочет с вами поздороваться. (Передают мячик по кругу )
Здравствуйте, глазки! Вы проснулись? (Да! )
Здравствуйте, ушки! Вы проснулись? (Да )
Здравствуйте,ручки! Вы проснулись? (Да )
Здравствуйте, ножки! Вы проснулись? (Да )
Здравствуйте, ребятки! Вы проснулись?(Да )
Также интересная статья по речевому развитию детей 3-4 лет:
Воспитатель .-Раз вы все проснулись, будем начинать нашу сказку. Итак, жил-был на свете веселый язычок. Жил он в своем домике-ротике и очень любил гулять, играть и петь самые разные песенки..Дети, а у вас в ротиках живет язычок, как вы думаете? Покажите его, пожалуйста! Молодцы, а теперь спрячьте. Однажды язычку надоело сидеть дома и он пошел на речку. В это время по реке плыли два парохода (воспитатель выставляет на доске картинки двух пароходов - большого синего и маленького красного. ) -Какого цвета большой пароход? А маленький?
Пароход гудит трубой,
Издаёт он звук какой?
Угадать вам помогу,
Загудит он громко:
«У-У-У!»
Как вы думаете, дети, какой пароход пел громкую песню, большой или маленький? Язычок услышал, как он поет и тоже решил спеть песенку большого парохода: у-у-у-у! А вам нравится эта песенка? Хотите ее спеть вместе с веселым язычком?
Чтобы и у нас получилась песня парохода, надо вытянуть губы трубочкой и протяжно произносить: у-у-у-у-у». (хоровое произношение и 5-6 индивидуальных ).
Пароход гудит трубой,
Издаёт он звук какой?
Угадать вам помогу,
Загудит он тихо:
«У-у-у!»
Какой пароход поет тихую песню? Давайте споем ее вместе с веселым язычком!
Воспитатель берет дудочку и, имитируя игру на ней, поет:
Ду-ду-ду-ду-дудочка,
Ду-ду-ду-ду-ду,
Заиграла дудочка
В зеленом саду.
Воспитатель. -Давайте все поиграем на дудочке! (дыхательная гимнастика — имитация игры на дудочке )
Услыхала уточка,
Плавая в пруду.
Как играет дудочка:
Ду-ду-ду-ду-ду!
Воспитатель. -Дети, вы уточке очень понравилась, и она приглашает вас немножко потанцевать.
Физминутка (видеозапись «Танец маленьких утят»)
Воспитатель. — Послушайте, кто это воет: уууу? Это маленький волчонок потерял маму (картинка «Волчонок» ). Мама ушла на охоту. А волчонок боится оставаться один и горько плачет. Как он плачет? (дети повторяют: у-у-у-у ) А в том же лесу маленький зайчонок услышал волчонка, задрожал и спрятался.
Предлагаю вам поиграть с волчонком и зайчонком и успокоить их.
Половина детей «помогает» волчонку звать маму, протяжно произнося «у-у-у!», а остальные дети играют в прятки с зайчонком. Потом дети меняются ролями.
Воспитатель. — Молодцы, вы поиграли с лесными детенышами и успокоили их. Вот только волчата не только зайчат испугали. Наш Тимошка тоже испугался и спрятался. Давайте поищем его и позовем: аууу! Тимошка! (ищут мячик )
Тимошка . -Я тут! Ребята, я новое стихотворение знаю! Хотите послушать?
У калитки, у калитки
Утром встретились улитки.
Улыбаются ужатам,
Утке-маме и утятам.
Воспитатель. -Хотите рассказать это стихотворение своим родителям? Тогда повторяйте вслед за Тимошкой.
Тимошка читает стихотворение 3-4 раза, а дети повторяют.
Тимошка. -Какие все ребятки умницы! И язычки ваши молодцы! Спасибо вам! До свидания!
Воспитатель. — Дети, а вам понравилось играть в сказку про веселый язычок? Я очень рада и предлагаю вашим язычкам спеть песенки домашних животных.
(Видеозапись развивающей «Песенки про домашних животных» )
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи во второй младшей группе
Тема. «Звуковая культура речи: звук [и]. Упражнение на развитие слуха и голоса.
Цели: упражнять в чётком и правильном произношении звука [и] (изолированно, в слогах, словах); закрепить представления о различии предметов по величине; развивать силу голоса, слуховое восприятие.
Материалы и оборудование: красивая коробка, картинки или предметы: индюк, ирис, ириска, ива, иголка, ишак, мишка, вилка, пирамидка, вишня, слива, спички, изюм.
1.Развивающие игры:
«Покажи и назови».
(Воспитатель складывает в красивую коробку предметы или картинки, в названиях которых есть звук [и]. Первый предмет достаёт сам и, показывая его, называет чётко и громко.
Ребята, кто это? (ответы детей) Правильно ребята, это ишак.
А кто знает, как кричит ишак? (воспитатель проговаривает вместе с детьми «Иа-иа …».
«Лошадки».
А сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Лошадки». Вы, изображая лошадок стоите в «конюшне» (огороженный стульями угол игровой комнаты).
Когда я скажу «Наступило утро», вы выходите гулять и друг за другом ходите по комнате, высоко поднимая ноги, как лошадки. А по сигналу «Лошадки, домой!», вы говорите «И-и-и-го-го…» и друг за другом быстро возвращаетесь назад в «конюшню».
(проигрывание игры)
2.Отгадывание загадок.
А сейчас я вам предлагаю отгадать загадки, назвать и показать отгадки на картинках.
Кудри в речку опустила
И о чём-то загрустила,
А о чём она грустит,
Никому не говорит.
(Ива)
Всех на свете обшивает,
Что сошьёт – не надевает.
(Иголка)
Я травянистое растение
С цветком сиреневого цвета.
(ирис)
Из упрямства ни на шаг
Не продвинется …
(Ишак)
Ребята, сейчас я вам предлагаю послушать песню «Тише – тише» (муз. М. Скребковой, сл. О. Высотской)
(прослушивают сначала тихо, затем громко)
Сейчас мы с вами исполним эту песню сначала тихо, а потом громко.
(дети совместно с воспитателем исполняют строки из песни с разной силой голоса)
4.Рефлексия.
В какие игры мы играли? («покажи и назови», «лошадки»)
О чём мы отгадывали загадки? (ирис, ишак, иголка, ива)
Какую песню мы слушали и пели? («Тише – тише»)
Загрузка...
